网站地图 | 留言反馈 | 联系我们 | 收藏本站

始建于1911年的百年医院 ☆ 国家三级甲等妇幼保健院
您现在的位置 : 首页 > 健康沙龙 > 健康教育

爸妈们注意了:看起来聪明伶俐或难“带”的孩子有可能是学习障碍

发布时间:2020-08-09    浏览次数:420

 

在我们身边,时长听见有人说孩子很“调皮”、好动、不听话,特别难带;有的则看起来聪明伶俐,却有或阅读障碍,或书写障碍,或计算困难......其实这些孩子都有可能属于学习障碍。在我国,很多人都不知道学习障碍,这不是因为没有患有学习障碍的孩子,而是我们缺乏对学习障碍的认识。

陈女士的女儿朵朵今年8岁,在朵朵5岁多的时候,和这个年纪的孩子一样活泼好动,但朵朵的“活泼好动”却成了妈妈的烦恼。

陈女士介绍,朵朵小时候不太会爬,但后来似乎站起来就学会了走路,所以当时她也没太在意。“两年前孩子上学前班,老师就跟我反映:她坐不住,上课老师在讲话,她就动小朋友,别的小朋友就坐得安安静静的,她就在那里动,老师就说,孩子这样子下去可能会被劝退,我就觉得事情严重了。”陈女士回忆。于是陈女士来到了在该领域具有丰富经验的桂林市妇幼保健院。

经桂林市妇幼保健院小儿神经康复科医生评估,朵朵的情况属于学习障碍,极有可能是缺乏正常的爬行过程所导致的。经过一段时间的训练,朵朵在与医生护士们的“玩乐”中逐渐好转。

陈女士表示,在桂林市妇幼保健院小儿神经康复科治疗的效果还是挺好的,经过两年的专业治疗,孩子现在比较听老师的话了,依从性比较高:“现在她会跟着老师的意思去操作,喊得住她了。”

尽管及时发现、及时治疗,但朵朵上小学后,在算数方面还是出现了明显的学习障碍。

学习障碍是指智力正常的孩子在听、说、读、写或者逻辑推理、数学计算方面显示出能力不足的现象,早期不容易发现,很多家长都是孩子步入学龄后才发现问题。桂林市妇幼保健院小儿神经康复科主任粟愿学介绍:“学习障碍具体的表现就是孩子小的时候带养困难、容易哭闹、很难哄;此外,比较吵、难带一点的小孩子,他行为方面通常是有一些怪异的,比如不听指令,很难去听老师、亲人的呼唤,不太会认人;还有一些是有特殊行为:比如喜欢咬指甲、丢东西、或是做一些破坏性的动作等等,这些都是学习障碍的早期表现。”

专家介绍,妈妈在孕期或是分娩过程中孩子的神经系统遭受损伤,以及家族遗传,是导致孩子学习障碍的常见病因。不良的家庭环境、学校环境也会导致孩子学习出现学习障碍,治疗过程中家长和老师的特别关照,结合医院的专业训练,对学习能力的恢复将有十分重要的引导作用。

粟愿学介绍:“针对小龄的小孩子,我们采取的是全天训练制,来到我们专业的训练教室进行诸如感统训练。此外,个性化的教育方案也是非常有必要的,比如结构化教育、游戏教育、情景教育以及作业疗法、语言训练等;同时,桂林市妇幼保健院在治疗的时候,还配有针灸、耳穴等中医疗法。”

粟愿学建议,针对已经在学校上学的孩子,如果发现有学习困难但又不能停学的,可以采取像陈女士女儿朵朵这样的半读和半治疗方式。(何永芳、李琪琪)



常常被家长们忽视的疾病——学习障碍

相信有些家长在孩子的成长过程中曾有过这样的疑惑,明明平时不笨,甚至聪明机灵的孩子,入学后却出现上课注意力不集中,开小差,做事虎头蛇尾,写字潦草,书写姿势不正确,阅读课文结结巴巴、漏字、加字,作文词不达意,简单的数字运算变成世界难题,记忆力差,才学习的内容转头就忘记了,考试成绩差这些问题,变成人们眼中的“差生”,让学校、老师、家长们操碎了心,大部分人往往认为时孩子们不努力、不认真,补课培训、责骂体罚齐上阵,收效却甚微。其实家长们不知道的是孩子们是生病了,名为”学习障碍”的疾病。


什么是学习障碍?

学习障碍,指统称因神经心理功能异常而显现出注意、记忆、理解、推理、表达、知觉或知觉动作协调等能力有显著问题,以致在听、说、读、写、算等学习上有显著困难者,其障碍并非因感官、智能、情绪等障碍因素或文化刺激不足、教学不当等环境因素所直接造成之结果,推理或知觉动作协调等任一能力表现有显著困难,且经评估后确定一般教育育所提供之学习辅导无显著成效者。可继发或伴发行为或情绪障碍。其中以男孩多见,男女比例为4.3:1。


学习障碍会有哪些表现?

1、入学前表现

孩子平时表现为多动、注意力不集中、情绪不稳定、容易哭闹,幼儿期表现说话迟,与小朋友交往差、语言理解和表达差。

2、入学后表现

(1)阅读障碍,表现为阅读时磕磕巴巴,漏字或增字,不能逐字阅读,默读时不专心,阅读理解困难,不能归纳总结阅读内容信息。

(2)拼写障碍,表现为口头与笔头不能正确拼写单词。

(3)计算障碍,表现为阅读与书写数字会混淆,不能正确数数,对基本计算技巧(即加、减、乘、除)的掌握差,计算时忘记进位或错位,抄错题漏抄题。

(4)书写困难平时手的技巧显得笨拙,如不会使用筷子、握笔困难,书写姿势不正确,字不均匀,大小不一,每个字的组成部分之间距离太远,字与字之间距离太大或太小,不遵循笔画顺序规则,字迹潦草,写字是丢偏旁部首或张冠李戴。

(5)其他常见障碍,表现为注意力不集中,做事磨蹭,有头无尾,缺乏时间观念和任务感。慵懒、拖沓,习惯依赖别人。缺乏良好彻底学习习惯与学习方法。动作迟缓,笨手笨脚,身体协调能力不良,缺乏学习兴趣,缺乏好奇心,对人对事缺乏兴趣;或学习兴趣肤浅、范围狭窄、兴趣不能稳定持久,易于“见异思迁”,带有情绪性影响,缺乏学习动机。学习态度不良。缺乏学习热情和自觉性。自制性和坚持性差。


什么原因会造成学习障碍?

学习困难的明确病因到目前尚不清楚,仍处于探索阶段,普遍认为是多种因素综合作用的结果,既有内因,又有外因;既有个人生理心理方面的因素,也有家庭社会等环境因素;既有先天因素,也有后天因素;总之,造成学习困难的原因是多方面的,是内外因素综合作用的结果。目前关于学习障碍的原因如下:

1、生理因素:

(1)胎儿期、婴幼儿期因各种原因造成轻度脑损伤或轻度脑功能障碍。

(2)遗传因素。

2、环境因素:

(1)不良的家庭环境。

(2)及时适当的学习教育。

3、营养与代谢:某些微量元素不足或膳食不合理,营养不平衡可影响智力发育。

4、心理因素:孩子学习兴趣不足,缺乏学习动力。


如果发现孩子有相关的问题家长需要做什么?

学习障碍要力争做到早发现、早诊断、早治疗。

1、预防为主。

要从母亲孕期做起,加强围生期保健,尽可能避免造成胎儿脑损伤的因素。在婴幼儿期和儿童期应注意身心全面发展,发现某一方面不足时,应尽早到专业机构、正规医院儿保科、儿童康复科进行咨询、接受专业指导,及早纠正偏差。加强营养,均衡饮食,纠正偏食、厌食等不良进食习惯。

2、综合康复教育训练。

在明确诊断学习障碍后,需要医护人员、特教老师、家长共同协作,针对孩子制定个别化训练,进行有针对性的基本技能训练,如作业训练、语言训练、感觉统合训练、行为干预训练、游戏训练及结构化教育训练。同时可加用针灸、耳穴等传统中医治疗改善情绪,改善学习障碍。

3、加强心理行为干预。

通过心理咨询,给予孩子支持与帮助,改善生活学习环境,增加亲子互动,避免打骂责备孩子,鼓励表扬增加信心,以预防和治疗继发性的情绪问题。也可通过培养音乐、舞蹈、画画、运动等方面兴趣,提高节奏感、自控力和协调性。

希望家长们知道的师学习成绩不好就是学习障碍。很多儿童智力、心理问题都可以导致学习成绩欠佳。例如儿童多动症,由于不专心而导致成绩下降;患焦虑症、抑郁症或家庭有矛盾纠纷等,都可以导致孩子注意力不集中而出现学习成绩下降。孤独症谱系障碍的孩子存在社会交往障碍,不能适应陪同学校教育,也会出现学习成绩低下。存在智力低下的孩子因为智力发育低于同龄儿,认知理解差导致成绩低于同龄儿。故学习障碍的诊断需要到专业机构进行专业检查评估诊断。故家长们一旦发现孩子出现相关的症状,不要病急乱投医,需到专业机构进行评估诊断治疗。



小儿神经康复科简介

桂林市妇幼保健院小儿神经康复科是集小儿康复治疗、教学、科研于一体,技术雄厚、康复项目齐全的儿童康复机构,是桂林市残疾人联合会认定的残疾儿童康复治疗中心(技术协作单位)和精准康复定点机构。小儿神经康复科从2008年成立至今,拥有2850平方米康复治疗区和住院病区,并设有51张住院床位。


康复服务对象

1、肢体活动障碍、小儿脑瘫、运动发育迟缓;

2、精神发育迟缓、智力障碍、儿童孤独症谱系障碍(自闭症);

3、语言发育迟缓、言语言障碍;

4、儿童精神行为发育异常(性格孤僻、注意力不集中、多动、社交障碍);

5、儿童听力、视力障碍;

6、脑损伤综合症(比如:肌张力高或低);

7、脑炎后遗症、周围神经损伤(如:臂丛神经损伤、面神经损伤等)。


特色康复项目

康复评估:发育评估(如GeSell评估、Griffiths发育评估)、GMS评估、GMFM-88运动评估、儿童心理评估,语言、作业、运动、感觉统合等评估;筛查、评估及诊断量表工具应用等。

康复治疗:运动疗法(PT)、作业疗法(OT)、语言训练(ST)、超早期康复干预训练、引导式教育、感觉统合训练、数字OT训练、ABA教学、认知训练、辅助具的使用、水疗、电疗、磁疗、肌内效贴、红外线光疗等现代康复技术;并运用传统中医理论的针灸、艾灸、推拿按摩、磁珠压耳穴、中药熏蒸、中药敷贴、中药膳食指导、音乐治疗等疗法。


联系方式

0773-2825051